35岁危机之前，大学青年教师们要爬多少阶梯？

近期，不少高校陆续公布了博士拟录取名单。2022 年，中国博士在校生的规模就已超过 55 万。然而，扩招潮之下，许多博士的职业前路——高校教师，在“非升即走”的影响下正愈发逼仄。

今年是陈微（化名）成为大学讲师第 4 年。2020 年博士毕业后，陈微获得了上海一所高校的教职。他认为自己的工作强度不亚于读博，“一个博士四年只干一件事，但青年老师起码要干五件事。”“除了过年大概 3 到 5 天会回家陪陪父母，平时每天我都会来学校。”

最忙的时候，他早上坐高铁赶到苏州，从 9 点与企业谈项目直到 12 点，吃了盒饭以后又赶回学校，1 点半开始给学生上 3 小时课。18 点到 20 点，陈微继续和学生开组会，指导论文、解疑答惑。

陈微成为老师时，他任职的学校已经开始实施“预聘—长聘”制度（也被称为准聘制、预聘制等）。这一制度源于美国的“终身教职”（Tenture-Track），国内由清华大学在 1994 年最早开始做出正式规定，如今在许多高校已逐步推广。

公众熟悉的名称是“非升即走”，高校内部则称其为“3 + 3”——教师聘用分为预聘和长聘阶段，预聘期的合同有效期通常为 3 年，3 年后可以再续签 1 次合同。期间高校老师既要接受聘期内的年度考核和聘期考核，还要在第二个聘期结束前完成晋升，才能获得长聘，否则就可能被解聘。

陈微已经顺利进入了第二个聘期，但他也目睹过认识的老师因为没有通过考核或没有晋升成功，而被迫离开。没有官方数字直接披露通过预聘制考核的比例，陈微表示“我们大概知道如果有 10 个人申请晋升，只能有 3、4 个可以吧。”

读博看似拉长了人生的时间尺度、站在了新的广阔平台，但又只是“学术阶梯”的最低一层，并且一步比别人慢了，以后也可能更加吃力。

然而，中国的人文社科类博士生还相当依赖在高校就业，相比起来，理学、工学类专业还能有更多选择——他们的第二大就业单位是科研设计单位，同样存在较多研究型职位。医学博士生则主要在医疗卫生单位就业，占比71.90%。

如今，许多国家都在推进博士毕业生向非学术部门转型。一份 2023 年发表在Studies in Higher Education的研究，分析了“高等教育毕业生去向纵向调查”中两组英国本土博士学位持有者的数据，高达 70.1% 的人在非学术部门就业，只有 29.9% 的人在学术部门就业。

当然，博士生在学术和科研道路上的坚持，本身是再正常不过、也值得被珍惜的选择。只不过，在高校教师职业日益灵活化、内卷化、流动性加强的背景下，或许也该有更多博士生能以更开放的姿态去面对非传统的选择。而高校如何在培养博士生时更加与时俱进，让他们看到更多的可能性，减少日后可能出现的职业转变的阵痛和耻感，也是值得期待的。

作者 | 张铃媛

设计 | 纬帆

编辑 | 吕妍